Évaluation des programmes de préceptorat des professionnels de la santé du Staffordshire et de Stoke on Trent : une étude britannique à méthode mixte

Aug 27, 2023

BMC Medical Education volume 23, Numéro d'article : 591 (2023) Citer cet article

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Cette étude visait à évaluer l'offre actuelle de préceptorat dans les professions AHP dans la région du Staffordshire, Stoke on Trent (SSOT) en Angleterre afin d'améliorer la cohérence, de partager et d'optimiser les meilleures pratiques.

Le préceptorat, défini comme une période de transition structurée d'un praticien nouvellement qualifié à un praticien indépendant, est censé améliorer le recrutement et la rétention du personnel et, en fin de compte, améliorer les soins aux patients. Pendant la pandémie de COVID, le SSOT a reconnu le potentiel d'un manque de confiance chez les diplômés ayant eu une exposition clinique réduite en tant qu'étudiants en pré-inscription, et donc un besoin probablement accru de soutenir le personnel nouvellement qualifié et d'évaluer l'offre de préceptorat AHP existante.

Une conception explicative séquentielle de méthodes mixtes, utilisant un questionnaire d'enquête transversale et deux groupes de discussion ultérieurs, a exploré le préceptorat AHP existant dans SSOT en 2021.

Après approbation éthique, les répondants ont été recrutés via des réseaux professionnels et ont rempli un questionnaire d'enquête en ligne. Deux groupes de discussion ultérieurs ont permis une exploration approfondie des résultats de l'enquête. Des statistiques descriptives résumaient les données de l'enquête et une analyse thématique a été utilisée pour décrire les résultats des groupes de discussion.

Les AHP SSOT (n = 217 ; 26 % de préceptés ; 47 % de précepteurs) ont participé au questionnaire de l'enquête et 17 AHP aux groupes de discussion. 57 % des stagiaires ont évalué les programmes de préceptorat existants comme étant « quelque peu ou pas efficaces ». Les précepteurs ont déclaré ne pas se sentir préparés à leur rôle. Les stagiaires et les précepteurs ont indiqué que, après la pandémie, la plupart des programmes existants nécessitaient des révisions pour être adaptés à leur objectif. Dix recommandations récapitulatives pragmatiques ont été formulées.

Le préceptorat des professions paramédicales dans le SSOT s'est avéré incohérent, mal compris et inadéquat. Des révisions des programmes de préceptorat dans les Trusts NHS du Staffordshire et de Stoke on Trent ont été initiées pour refléter les changements dans les pratiques de l'AHP depuis la pandémie de COVID.

Rapports d'examen par les pairs

L’une des ambitions du plan à long terme du National Health Service (NHS) en Angleterre est de faire du NHS un meilleur lieu de travail [1]. Dans les Midlands d'Angleterre, la faculté des professionnels paramédicaux (AHP) du Staffordshire, Stoke on Trent (SSOT) a identifié que le préceptorat était une priorité pour aider à réaliser cette ambition pour les AHP. Un préceptorat a été défini comme une période de transition structurée pour un praticien nouvellement inscrit (le préceptor), pendant laquelle il sera soutenu par un superviseur (le précepteur).

Le préceptorat a été reconnu par le ministère de la Santé d'Angleterre [2] concernant la modernisation des carrières en 2006. Plus récemment, un cadre de mise en œuvre des soins infirmiers, obstétricaux et AHP pour les programmes de préceptorat a été publié sur la base d'un engagement approfondi des parties prenantes en conjonction avec l'examen des modèles et des approches de préceptorat dans le monde entier [3]. Plus tard, Health Education England a publié des normes nationales de préceptorat [4]. Bien qu'il soit reconnu que le préceptorat devrait être déployé dans le cadre de la stratégie nationale de modernisation des soins de santé du Royaume-Uni, le préceptorat est actuellement une recommandation plutôt qu'une exigence obligatoire en Angleterre.

Le préceptorat vise à développer la confiance en soi en tant que professionnel autonome, à affiner les compétences, les valeurs et les comportements, et à aider les nouveaux diplômés à poursuivre leur parcours d'apprentissage tout au long de la vie [5, 6]. Il a été rapporté qu'en améliorant les connaissances des praticiens nouvellement qualifiés, on réduit les erreurs et on améliore la prestation de soins de santé [5]. Les programmes de préceptorat publiés s'articulent autour des quatre piliers de l'apprentissage : la pratique clinique (développer des connaissances, des compétences et des comportements pour soutenir des soins sécuritaires et centrés sur le patient), l'apprentissage facilité (compétences pour apprendre sur le lieu de travail et aider les autres à apprendre), le leadership (apprendre sur les styles et les compétences de leadership, y compris l'inclusivité), et les preuves et la recherche (capacité à utiliser les preuves provenant d'une gamme de ressources, y compris la participation des utilisateurs des services) [7]. Potentiellement, après la COVID, le préceptorat est désormais plus important que jamais.